Transition à l’enseignement

Notre sondage sur la transition à l’enseignement 2018 montre une amélioration du marché de l’emploi pour les enseignants ontariens en début de carrière.

La demande demeure forte pour les enseignants de français langue seconde et les enseignants francophones, ce qui confirme la pénurie de tels enseignants dans l’ensemble de la province.

La baisse du taux de chômage chez les enseignants anglophones en début de carrière témoigne de l’amélioration de leur situation d’emploi, et donc de l’élimination rapide du surplus des dernières années.

L’Ontario aura besoin de plus d’enseignants dans les années à venir pour combler les postes vacants dans tous les coins de la province. D’après les prévisions, la nouvelle offre ne permettra pas de répondre à la demande.

Bien que leur nombre ait diminué par rapport aux années précédentes, les diplômés ontariens au chômage et les enseignants certifiés en Ontario qui ont reçu leur formation à l’extérieur de la province pourraient aider les conseils scolaires à atteindre leurs objectifs de recrutement au cours des prochaines années. Les diplômés qui ont quitté la province en raison du surplus pourraient également aider à combler le manque si les conditions d’embauche des conseils scolaires leur sont favorables.

La hausse du nombre d’inscriptions au sein des facultés d’éducation de l’Ontario en 2018 donne à penser qu’une nouvelle génération d’enseignants pourra répondre à la demande des conseils scolaires.

Or, malgré l’amélioration du marché de l’emploi, l’obtention d’un contrat permanent s’avère parfois difficile pour les enseignants qui font de la suppléance à la journée, surtout les diplômés anglophones qui n’ont pas la qualification pour enseigner le français langue seconde. Au sein des conseils scolaires de langue anglaise, moins d’un enseignant sur trois a un poste permanent après cinq ans, comparativement à plus de 80 % pour les diplômés d’un programme de formation à l’enseignement en français et les enseignants de français langue seconde.

Si la suppléance à la journée demeure la norme pour les enseignants en début de carrière et anglophones, ceux qui font leur entrée dans la profession n’attendent plus aussi longtemps pour se tailler une place sur une liste de suppléance, et ils obtiennent plus de journées de travail par semaine.

Nombre de certifications annuelles en Ontario

Graphique à barres montrant le nombre de certifications annuelles en Ontario. Une description plus détaillée figure ci après.

La réduction du nombre de certifications en 2016 par rapport à 2015 était attribuable à l’instauration du programme de formation à l’enseignement prolongé de quatre sessions.

Taux de chômage en première année de carrière

Série de graphiques circulaires montrant le taux de chômage des enseignants en première année de carrière en Ontario en 2017 et en 2018. Une description plus détaillée figure ci après.

Taux de chômage en début de carrière

Graphique linéaire montrant le taux de chômage des enseignants de l’Ontario en première année de carrière, et de la deuxième à la cinquième année de carrière. Une description plus détaillée figure ci après.

Taux de chômage des enseignants en première année de carrière résidant en Ontario par langue

Taux de chômage chez les enseignants nouvellement arrivés au Canada

Pourcentage des membres ayant un poste permanent

Graphique à barres montrant le pourcentage des enseignants en Ontario ayant un poste permanent. Une description plus détaillée figure ci après.

Fréquence de la suppléance à la journée des enseignants en première année de carrière résidant en Ontario

Série de graphiques à barres montrant la fréquence de la suppléance à la journée des enseignants en première année de carrière résidant en Ontario. Une description plus détaillée figure ci après.

Affectations pour des suppléants en première année de carrière

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